NUEVAS TECNOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE - Cluster ICT-Audiovisual Madrid
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NUEVAS TECNOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE

 

 

 

 

 

NUEVAS TECNOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE

Descripción y objeto de la propuesta.

 

  • El estudio de viabilidad “Nuevas tecnologías para el aprendizaje”, nace de la necesidad de crear un nuevo marco formativo que contemple las tecnologías emergentes y ya establecidas en los centros de enseñanza, pero de una forma más constructiva y eficiente, propiciando de esta forma una óptima adquisición de conocimiento por los alumnos, y evitando la pérdida de interés de los mismos por los contenidos más tediosos para cada perfil.
  • El estudio versará sobre tecnologías y contenidos aplicados, así como sobre itinerarios formativos que utilicen esas tecnologías. Se aplica a cualquier rama de la cultura pero se particularizará para la rama de HISTORIA, una de las más carentes en la actualidad de apoyo de las tecnologías de la información en su aprendizaje.
  • Mediante este estudio, se desea crear el mapa de posibilidades basadas en la tecnología, que contemple los siguientes objetivos específicos.
  •  Estudio de tecnologías disponibles y futuras para su aplicabilidad en la enseñanza de la cultura en España
  •  Estudio de itinerarios formativos aplicados al uso de las tecnologías detectadas, con flexibilidad para su implantación a los diferentes perfiles de usuario (profesor, alumno, padres, etc)
  •  Identificación de proyectos concretos y resultados futuros para continuar los trabajos en proyectos siguientes.

 

Objetivos específicos.

 

  • Estos objetivos, deben cumplir estrictamente los objetivos generales que se enuncian a continuación, que pueden considerarse un marco de trabajo para el proyecto. En particular, se busca:
  • Motivar a profesores y alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la cultura en general empleando de forma natural la tecnología del siglo XXI.
  • Estudiar la integración de contenidos digitales en progresión como valor añadido y de forma paulatina, natural e inclusiva, compatibilizando la enseñanza digital con el uso del libro tradicional y las actividades vivenciales.
  • Se tendrán en cuenta para desarrollar la propuesta, la existencia de contenidos gratuitos, de calidad, probados, motivadores, escalables, transdisciplinares (open data). Se asume que los recursos tienen un formato diverso y estarán interrelacionados: mapa mental, ebook, línea de tiempo, vídeo, documento
  • scaneado, audio/música, gráfico, cartografía, realidad aumentada, juego, autoevaluación, etc.
  • Fomentar el hábito de lectura no solo con contenidos de papel, la concentración, la observación y la explicación, claves para lograr un pensamiento crítico y profundo.

 

Estimular el trabajo personal y el colaborativo.

 

  • Ofrecer itinerarios docentes estándar junto a la posibilidad de diseños a medida por parte del profesor, incluida la clase inversa, el autoaprendizaje y la adaptación curricular.
  • Garantizar la viabilidad de la línea de investigación, tanto por ser un modelo exportable como por dar cabida a la creación colaborativa de contenidos (abierta a profesores, alumnos, padres/tutores).
  • Aportar luz sobre un entorno de fácil manejo, amigable e intuitivo (usabilidad), con soporte para consultas.
  • Disponer de un observatorio sobre el uso y aprovechamiento de los recursos digitales elaborados, tanto por utilización directa por parte de profesores, alumno y padres (demanda), como por aportaciones que se reciban en concepto de construcción colaborativa (oferta).
  • Ser fuente de proyectos de futuro para la puesta en práctica e implantación de los resultados de la investigación teórica y planteamientos de este proyecto.
Date
Category
Proyectos realizados